Конспект урока по географии «Природные зоны Южной Америки»

Организационный этап (4 минуты)

Доброе утро, ребята! Нам с вами предстоит необычный урок – урок путешествие. Я надеюсь, что сегодня в результате плодотворной работы на уроке, вы откроете для себя необыкновенную по красоте и уникальную по составу природу Южной Америки.

Хочу начать наш урок с легенды. Эта легенда о вожде одного из индейских племён, который посылал юношей на вершину Аконкагуа, самую высокую точку Южной Америки.

« Идите, пока хватит сил. Кто устанет, пускай вернётся домой, но пусть каждый принесёт мне ветку с того места, где он свернул с дороги », - говорил вождь. Вскоре первый вернулся с дороги и протянул листок кактуса. Вождь усмехнулся: « Ты не пересек пустыню. Ты не был даже у подножия горы». Второму, принесшему серебристую ветку полыни, вождь сказал: « Ты был у подножия, но даже не пытался начать восхождение ». Третий с веткой тополя, даже заслужил похвалу: « Ты добрался до родника ». Подобное поощрение и четвёртому, с веткой крушины. Пятому, принёсшему ветку кедра, старик одобрительно кивнул: « Ты был на полпути к вершине». Последний юноша пришёл с пустыми руками, но лицо его светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел сверкающее море. Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую дань признания: « Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоём голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во всём её величие ».

Наш урок - это очередной шаг восхождения к вершине знаний. И чем больше таких шагов вы совершите за свою жизнь, тем выше ваш интеллектуальный уровень. Каждый из вас может сегодня уйти с урока с такими же сияющими глазами. С чувством победы познания нового. Но для этой победы нужно ваше внимание и кропотливая работа.

Наш класс предварительно разделился на три группы исследователей, которые отправятся на поиски чего-то нового на просторах этого южного материка. Сначала необходимо выбрать путем жеребьевки названия своим командам

Первая группа (капитан Ольга) – это исследовательская группа под изящным названием «Колибри»,

Вторая (капитан Юлия) – команда с хищным названием «Анаконда»,

Третья (капитан Анастасия) – команда с веселым названием «Игрунки».

Вам предстоит пройти несколько этапов нашего пути, за правильные ответы в ходе путешествия команда будет получать призовые баллы.

Наш путь начнется здесь (все этапы показаны в презентации), на «Берегу Солнца», затем мы переберемся через «Реку знаний», затем попадем в «Долину сомнений», где изучим особенности растительного и животного мира. Затем мы с полученными знаниями взберемся на «Хребет географии». А потом достигнем «Пика успеха», где мы увидим смену всех природных зон, а вдали – бескрайнюю гладь океана. (слайд 2)

Итак, в добрый путь!

 

Этап проверки ранее полученных знаний (10 мин)

Но прежде, чем начать изучение природных зон, нам необходимо повторить то, что мы знаем о природе материка и его особенностях.

Итак, мы высадились на «Берег Солнца» (слайд 3) в Южной Америке. Сначала вашим командам предстоит выяснить, где же конкретно вы высадились? Вы получаете свитки мореплавателей с шифром. Вам предстоит разгадать шифр и назвать мне место, откуда вы начинаете свое путешествие.(2 мин) (1 балл за правильно разгаданный шифр)

1 шифр. 7°юш и 30°зд (м. Кабу – Бранку)

2 шифр 12° сш и 72° зд (м. Гальинас)

3 шифр 5° юш и 82° зд (м.Париньяс)

ПОЖАЛУЙСТА, заполните свой первый путевой лист «Впечатления» (приложение 1)(2 мин)

Мы с вами продолжаем двигаться вглубь континента. Нашему взору представилась бескрайняя равнина, а вдали виднеется «Река знаний», сейчас мы попытаемся понять, весь ли материк такой ровный, имеются ли здесь горы и какие особенности географического положения стоит учесть при изучении природных зон.

Я приглашаю капитанов ко мне для получения второго задания (игра «Географическая почта») (слайд 4). В задании – игра «Анограммы» - запутанное слово. Каждой команде дается 2 минуты на обсуждение.

За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу.

Ответ сопровождается показом объектов на карте (выходит 1 человек к карте с ответами).

Карточка 1.

Как называется самая высокая точка Южной Америки? (Гакануока) Аконкагуа

Какая река континента является самой полноводной в мире?(МАНОЗАКА) 

Амазонка 

Какой пролив отделяет Ю. Америку от Антарктиды? (Радкей)

Дрейка

Карточка 2.

Назовите самый высокий водопад мира (НЬЛЕХА)

Анхель 

Назовите крупное плоскогорье на востоке материка (Забрикьслое)

Бразильское

Назовите самое большое высокогорное озеро мира, расположенное на материке (АТИКАТИК)

Титикака

Карточка 3.

Назовите самое крупное озеро Южной Америки (БОЙАРМАКА)

Маракайбо

Как называется самая длинная горная цепь Южной Америки? (Даны)

Анды

Сколько климатических поясов на территории Южной Америки? (5 – если считать субэкваториальный за один, возможен вариант 6 – два субэкваториальных)

Заполните, пожалуйста, свой первый путевой лист «ВПЕЧАТЛЕНИЯ».(2 мин)

Итак, мы преодолели «Реку знаний». Теперь мы вспомнили многие особенности природы Южной Америки.

Этап изучение нового материала (18 мин)

Перед нами предстает новый этап пути – «Долина Сомнений» (слайд 5).

Давайте вспомним, что такое природная зона и вертикальная поясность? (игра «Продолжи фразу»: учитель называет определение, а ученики говорят термин)

Природная зона (зональность) - широкие полосы на земной поверхности, ограниченные сходными чертами гидрологических, климатических и биологических природных ресурсов.

Вертикальная поясность - часть вертикальной зональности природных явлений и процессов, относящихся только к горам.

А сейчас просмотрите, пожалуйста, небольшую презентацию, которая познакомит вас с природными зонами Южной Америки.(8 мин) (слайд 6-23)

Сделайте записи, которые нам будут необходимо для отчета о путешествии (работа с учебником и приложением) (слайд 24).

Сельва – бразильское название влажных, периодически затопляемых лесов экваториального пояса в Южной Америке, в основном в бассейне Амазонки.

Льянос – местное название саванн субэкваториального пояса на северо-востоке Южной Америки, в бассейне реки Ориноко.

Кампос – местное название саванн Бразилии.

Пампа – субтропические степи южной равнинной части Южной Америки.

 

Частично животные и растения этого материка вы познавали на уроках биологии. Давайте послушаем учеников, которым давалось предварительное задание(1 минуты на каждого):

Тапир

Кондор

Носуха

Теперь давайте начнем заполнять таблицу в путевом листе «Открытия» (5 мин).

Получите конверты с заданиями. В каждом конверте дан набор почв (на карточках розового цвета), растительность (зеленого цвета) и животные (желтого цвета). Вам предстоит выбрать нужное.

В таблице уже заполнена строчка с соответствующим влажным экваториальным лесом (сельва) - для примера (слайд 25).

А теперь найдите из предложенных вариантов почв, растений и животных те, которые соответствуют вашей природной зоне, которую вы исследуете.

«Колибри» - субтропические степи,

«Анаконда» - полупустыни и пустыни,

«Игрунки» - саванны.

Учащиеся по ходу объяснения заполняют таблицу.

Этап закрепления. (7 мин)

Теперь нам предстоит подняться на хребет Географии, где мы закрепим полученные знания.

На выполнение задания 1-2 минуты. 1 правильное утверждение – 1 балл. Раздаются листы с иллюстрациями.

Подпишите названия растений и животных Южной Америки под номерами, обозначенными на картинках (ягуар, капибара, муравьед, лама, броненосец, анаконда, пиранья, сейба, гевея, кувшинка Виктория-регия) (слайд 26)

Материал для моделирования (слайд 27).

Перед вами на столе лежит лист А4, клей и цветные маркеры, иллюстрации подписанных растений и животных

Познакомившись со своей природной зоной, ваша задача теперь в течение 3 минут создать ее образ путем моделирования и защитить свой проект.

Каждая группа отчитывается по своей природной зоне (защита 1 мин).

И вот мы на «Пике успеха» (слайд 28).Наше путешествие подошло к концу. Вы показали достойные знания и хорошее умение ориентироваться в незнакомой для вас ситуации. Теперь подведем итоги нашего путешествия.

Команда «Игрунки» и команда «Колибри» набрали одинаковое количество баллов и объявляются победителями, команда «Анаконда» отстала на 1 балл, но это не беда, я думаю, ребята подтянутся в следующий раз.

Домашнее задание (1 мин) (слайд 29)

Вашим домашним заданием будет § 34, составить рассказ – путешествие «Вверх в Анды» или доклад об изменении природы в результате хозяйственной деятельности человека.

Спасибо за урок! (слайд 30)

 

Анализ работы детей на уроке

В целом работа прошла плодотворно, все понравилось. Особенно детям понравился этап построения модели природной зоны, здесь они смогли проявить свое творческое начало, смекалку и фантазию. Были ребята, у которых этапы проверки домашнего задания вызвали затруднения, но так как дети работали в командах, это не так бросалась в глаза, и ребятам было комфортнее на уроках.

Из минусов отмечу, что не совсем уложились во времени, ввиду внутренних организационных школьных моментов, доделывали на перемене (инициатива детей) и не все одинаково активно работали в командах. В будущем планирую проработать так урок, чтобы растормошить, заставить работать всех членов команды (возможно дополнительная балловое поощрение, если капитан будет привлекать всех участников к работе на уроке)

/data/files/z1485431658.docx (Пояснительная записка к уроку)

/data/files/q1485431942.pptx (Природные зоны Южной Америки)

/data/files/c1485432014.docx (Путевые листы)

/data/files/w1485432112.docx (Современные технологии применяемые на уроке)